Aspectos básicos para enseñar en línea

Acerca de este curso

El curso en línea de Aspectos básicos para el aprendizaje en línea está diseñado para docentes y profesionales interesados en llevar cualquier tipo de conocimiento y aprendizaje a un ambiente virtual. Durante el curso, los participantes aprenderán los conceptos básicos de la enseñanza en línea, incluyendo la creación de contenido, la interacción con los estudiantes y el uso de herramientas digitales para mejorar el aprendizaje. Al finalizar el curso, los participantes tendrán las habilidades necesarias para crear y gestionar un ambiente virtual de aprendizaje efectivo.

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Contenido del Curso

Sección 1. Facilitar actividades en línea

1.1 Pregunta de Enfoque
1.2 Qué es el aprendizaje en línea?
1.3 ¿Qué es un LMS?

Sección 2. Las mejores prácticas de la enseñanza y aprendizaje en línea

Sección 3. Facilitar actividades en línea

3.1 Qué es el aprendizaje Facilitado
3.1.2 Cómo facilitar el aprendizaje.
3.3 Entrega de Aprendizaje Facilitado
3.4 Otra dimensión de las actividades de transición al entorno
3.5 ¿Qué es un tablero de discusión?
3.6 Herramientas del tablero de discusión
3.7 Planificación y facilitación de debates en línea
3.8 Consejos para superar los desafíos del tablero de discusión
3.9 Presencia en la enseñanza en línea
3.10 Pautas para el contacto efectivo regular
3.11 Frecuencia y oportunidad de las interacciones
3.1.12 Expectativas para las interacciones
3.13 Ausencias de interacciones
3.14 Una lista de verificación para facilitar los cursos en línea
3.15 Su respuesta a la pregunta de enfoque

Sección 4. Fomentar la participación y el compromiso de los estudiantes

INTRODUCCIÓN
4.1 Enfoque del contenido
4.2 La clase más aburrida… ¡Nunca!
4.3 Participación de los estudiantes
4.4 El verdadero significado del compromiso
4.5 Mantenerse conectado
4.6 Factores que influyen en la participación en el aprendizaje
4.7 Modelo de distancia transaccional de Moore
4.8 ¿Qué son los tableros de elección?

Sección 5. Fomentar la participación de los estudiantes con el contenido

Sección 6. Fomentar el compromiso del estudiante con el maestro

6.1 Conexiones de alumno a maestro
6.2 Tres tipos de conexiones profesor-alumno
6.3 estrategias para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje
6.4 Video, Video, Video!
6.5 Consejos para hacer un video con su teléfono
6.6 Consejos para hacer un video con PowerPoint
6.7 Consejos para hacer un video con Flipgrid
6.8 ¿¿Hacer un vídeo?? ¡De ninguna manera!
6.9 Ponerse cómodo en la cámara
6.10 Hablando prácticamente

Sección 7. Fomentar el compromiso del estudiante con sus compañeros

Sección 8. Involucrar a los estudiantes con limitaciones tecnológicas

Sección 9. Otra dimensión para la transición a en línea

Sección 10. ¿Qué es la retroalimentación significativa?

Sección 11. Estrategias para proporcionar

Sección 12. Evaluación y calificación

12.1 ¿Por qué calificar?
12.2 Evaluación del curso en línea
12.3 Evaluar el aprendizaje de los estudiantes en línea
12.4 Las fortalezas de la evaluación del entorno en línea
12.5 Evaluación auténtica
12.6 Evaluación auténtica: ejemplos elementales y secundarios
12.7 Evaluaciones auténticas en su aula
12.8 Evaluación auténtica en el aula en línea
12.9 Herramientas de evaluación para todos los niveles de grado
12.10 ¡No olvides la pedagogía!
12.11 ¿Qué tipos de evaluación prefieren los estudiantes?
12.12 Hacer la calificación más fácil
12.13 Calidad sobre cantidad
12.14 Sistemas de calificación en línea
12.15 Una nota sobre cómo minimizar la ansiedad de los estudiantes sobre la calificación y las pruebas

Sección 13. Desarrollo de la rúbrica

Calificaciones y reseñas de los estudiantes

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Acerca de este curso

¿Qué aprenderás?

Contenido del Curso

Sección 1. Facilitar actividades en línea

1.1 Pregunta de Enfoque

1.2 Qué es el aprendizaje en línea?

1.3 ¿Qué es un LMS?

Sección 2. Las mejores prácticas de la enseñanza y aprendizaje en línea

2.1 Diez mejores casos

2.2 Cuatro etapas

Sección 3. Facilitar actividades en línea

3.1 Qué es el aprendizaje Facilitado

3.1.2 Cómo facilitar el aprendizaje.

3.3 Entrega de Aprendizaje Facilitado

3.4 Otra dimensión de las actividades de transición al entorno

3.5 ¿Qué es un tablero de discusión?

3.6 Herramientas del tablero de discusión

3.7 Planificación y facilitación de debates en línea

3.8 Consejos para superar los desafíos del tablero de discusión

3.9 Presencia en la enseñanza en línea

3.10 Pautas para el contacto efectivo regular

3.11 Frecuencia y oportunidad de las interacciones

3.1.12 Expectativas para las interacciones

3.13 Ausencias de interacciones

3.14 Una lista de verificación para facilitar los cursos en línea

3.15 Su respuesta a la pregunta de enfoque

Sección 4. Fomentar la participación y el compromiso de los estudiantes

INTRODUCCIÓN

4.1 Enfoque del contenido

4.2 La clase más aburrida… ¡Nunca!

4.3 Participación de los estudiantes

4.4 El verdadero significado del compromiso

4.5 Mantenerse conectado

4.6 Factores que influyen en la participación en el aprendizaje

4.7 Modelo de distancia transaccional de Moore

4.8 ¿Qué son los tableros de elección?

Sección 5. Fomentar la participación de los estudiantes con el contenido

5.1 Conexiones de estudiante a contenido

5.2 Conectando estudiantes al contenido

Sección 6. Fomentar el compromiso del estudiante con el maestro

6.1 Conexiones de alumno a maestro

6.2 Tres tipos de conexiones profesor-alumno

6.3 estrategias para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje

6.4 Video, Video, Video!

6.5 Consejos para hacer un video con su teléfono

6.6 Consejos para hacer un video con PowerPoint

6.7 Consejos para hacer un video con Flipgrid

6.8 ¿¿Hacer un vídeo?? ¡De ninguna manera!

6.9 Ponerse cómodo en la cámara

6.10 Hablando prácticamente

Sección 7. Fomentar el compromiso del estudiante con sus compañeros

7.1 Conexiones de estudiante a estudiante

7.2 Conectando estudiantes con estudiantes

7.3 Poniéndolo en práctica

Sección 8. Involucrar a los estudiantes con limitaciones tecnológicas

8.1 Su respuesta a la pregunta de enfoque

8.2 Hasta que todos los estudiantes tengan acceso…

8.3 Enseñar a los estudiantes sin tecnología

8.4 Con o sin tecnología

8.5 10 actividades de aprendizaje remoto sin internet

8.6 Recursos gratuitos para las escuelas

Sección 9. Otra dimensión para la transición a en línea

9.1 Equilibrio

9.2 ¿Recuerdas las actividades de transición en el módulo 3?

9.3 Otra dimensión a considerar

9.4 Pasando al siguiente nivel: la actividad de calentamiento

9.5 Posibles conexiones

Sección 10. ¿Qué es la retroalimentación significativa?

10.1 Pregunta de enfoque

10.2 ¿Esta retroalimentación es significativa?

10.3 ¿Qué es retroalimentación significativa?

10.4 Dimensiones de la retroalimentación significativa

10.5 Para que los comentarios sean significativos, colóquelos en su lugar

10.6 Ejemplos de retroalimentación significativa

¿Qué es la retroalimentación significativa?

Sección 11. Estrategias para proporcionar

11.1 Modelo RISE para dar retroalimentación

11.2 Enseñar a los estudiantes a usar el modelo RISE

11.3 Más estrategias para dar retroalimentación

11.4 Repensar comentarios